第二百九十二章 欧美人的算数能力 (第2/2页)

不多久，斯诺登伯爵走回来时已经是一脸笑意，他朝着索菲亚的表情有些洋洋得意：“咱们的女王大人特许了，之前我没有想到。”
　　
　　索菲亚极聪明，仅在转念之间就想明白了其中缘故：“还不是因为刘先生，是山子兄弟的面子大，可不是你的功劳！”
　　
　　斯诺登伯爵不以为意的笑了笑，转向了金溪善：“以后在家里我就称呼你溪善，你也别叫我伯爵大人，叫大卫就好！”
　　
　　金溪善马上打蛇随棍上：“大卫，女王大人没有批评你？约翰放假之前还有一次期末考试吧？”
　　
　　斯诺登伯爵哈哈大笑起来，旁边的索菲亚给出了解释。
　　
　　原来英伦学生5岁开始上小学一年级，并以此叫做Year1，而小学阶段」里的高级区域就是Year2。
　　
　　由于上学年龄早，所以这里的Year1，在很多方面还和我们国内的幼儿园有很多相似之处，但是在Year1开始，无论是英语，数学等科目，老师们都已经开始教授。
　　
　　英伦小学通常不会像国内的学校一样，有固定的期中或期末考试，他们的小学阶段，最正式的考试只有两次：在Year2阶段进行的KeyStage1考试，简称KS1；在Year6时进行的KeyStage1考试，简称KS2。
　　
　　这两个考试都是由英伦三岛教育部统一出题，全英伦统一进行，在平时连期末考试都没有的当地小学来说，这两次考试可谓是小学阶段最重要的两次考试。
　　
　　金溪善恍然大悟，“还是你们这里的孩子们幸福，我们寒国的考试制度和华国的一样，每一学期都有好几次，加上日常的繁重家庭作业，那里的孩子们身上的学业压力一点也不比家长的工作压力小！”
　　
　　索菲亚却在摇头反驳：“也不是无一是处，我们这里有一项最新的调查研究发现，不少英伦成年人缺乏基本的算数能力，其中半数英伦人的数学能力只有小学生水平。目前超过90%的商界领袖，和99%的议员呼吁政府和雇主重新关注成人的计算能力，其中就包括改革现有的小学考试制度！”
　　
　　斯诺登伯爵在旁帮腔：“整个欧洲都严重低估了成年人里数学能力差的比例，一家名叫国家数学能力的民间机构就对2000名16至75岁的成年人提问了五个基本数学问题，在没有时间限制的条件下允许他们使用纸笔和计算器，结果显示，超过半数的人答不对超过两题。”
　　
　　刘青山一脸的惊诧：“还有这种事？你们王室中的孩子们也接受同等的教育体制？”
　　
　　斯诺登伯爵摇摇头：“之前是这样，但在两年前已经进行了部分内部调整，比如你们华国的九九乘法表，从约翰那一批学生里就开始普及了，跟家族里的那些大孩子相比，约翰那一批学生的算数能力，远远超出了KS2阶段的孩子们，而且优势相当明显！”
　　
　　索菲亚显然对这些更有研究：“不仅仅是算数，华国的学校采用了‘全班’式教学：老师给一群学生授课并与所有孩子在同一时间互动；而我们欧美国家的孩子们，则会花更多的时间以个人或小组的方式完成功课，老师只从旁提供辅助。或者说，你们华国的教师在课堂上有效地利用较多时间与全班同学互动，而不是让学生个人或小组自学，他们的教学是双向沟通，而不是单向的宣讲。所以能够让比较多的学生专注在功课上，而且学生提问和教师回答学生问题的能力也很强。”
　　
　　斯诺登伯爵补充：“你们那里的孩子上课时间都花在了全班互动上，同时老师也用质疑和论证的方式和所有的孩子探讨。这与宣讲式的教学和死记硬背的学习方法不同，因为它包含了比较恰当的学习互动。相比下，英伦的百分比只有24%，很可惜，这个问题发现的并不太晚，但是目前这个欧洲国家还在不断地开会讨论，据我所知，两年了都没有个结果！”
　　
　　他们夫妻二人，都有鲜明的西方讲话方式，喜欢用百分比来证明某件事。
　　
　　这么做有严谨的一方面，但就像斯诺登伯爵后来的补充，过于严谨之后就会产生过度依赖于条条框框的约束了，比如两年都讨论不出一个小小的教育方式的改动。
　　
　　但是无论刘青山还是金溪善，也只能报以同情的一笑，毕竟这属于体制上的问题和固有认知上的思维意识问题，外国人是不好针对于此说三道四的。
　　
　　只是这种明明知道对方的某方面缺失而不能直言相告，有些时候是很尴尬的，于是乎，刘青山马上岔开了话题：“大卫，有没有想过通过别的方式来催进一下？比如生意！”